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中国近代职业教育课程史
夏英
出版社:江苏人民出版社
出版年:2024年08月
コード:505991   287p  24cm ISBN/ISSN 9787214294241
 
価格 6,468円
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我国近代职业教育课程发展,经历了传统教育解构和现代教育建构的过程,大致经历了技艺教育课程、实业教育课程以及职业教育课程三个阶段。每一段历史时期的课程发展都受到内外部因素的综合影响,演绎了复杂的课程发展逻辑。近代职业教育课程发展主要存在三对矛盾(中西矛盾、内外矛盾和上下矛盾),表现出两种发展逻辑(学校系统化规约下的课程发展逻辑、社会工业化进程驱动下的课程发展逻辑)的交互影响。本书梳理的历史时期主要是1867-1949年间,研究范围主要是这一时期我国职业教育课程在思想领域、制度领域、实践领域的发展情况。

目录
序言一
序言二
导论
一、已有研究评述
(一)职业教育课程的演变
(二)文化传统、教育传统对职业教育的影响
(三)课程史研究的进展
(四)对已有研究的审视及思考
二、研究的目的、内容和意义
(一)目的
(二)内容
(三)意义
第一章 职业教育课程史研究的理论审视与路径探寻
一、教育史学视阈下课程史研究
(一)教育史学第一次转向推动课程史研究的形成
(二)教育史学第二次转向促进课程史研究多元化发展
二、课程论视阈下课程史研究
(一)重振课程理论:课程史研究的重要使命
(二)基于课程理解范式的课程史研究
三、问题史视角和研究设计
(一)问题史研究的视角与方法
(二)研究设计
第二章 模仿与规顺:传统教育内容解构中孕育技艺教育课程
一、发展背景:西学引入前我国教育状况
(一)传统学校教育与师徒制的隔离
(二)传统学校教育面临发展危机
二、思想及制度领域:西学引入进程中技艺教育的形成
(一)翻译之学
(二)制器之学
(三)政治之学
(四)技艺之学
三、实践领域(上):洋务时期专业技术学堂课程的形神分离
(一)福州船政学堂课程实施
(二)江南制造局附属教育机构课程实施
(三)洋务时期专业技术学堂课程实施的特点评析
四、实践领域(下):维新时期学堂课程的中西博弈
(一)大批书院课程革新与教学传统
(二)农务学堂课程实施尝试与突破
(三)维新学堂课程改革的特点评析
五、小结
第三章 挣扎与妥协:传统教育制度瓦解中建构实业教育课程
一、发展背景:科举废止、学制建立
(一)科举废止初期实业教育课程发展环境
(二)新学制建立对实业教育课程发展的促进作用
二、思想领域:赴日考察官商的实业教育课程观
(一)官吏的实业教育课程观
(二)绅商的实业教育课程观
(三)两种实业教育课程发展逻辑及对实践的影响
三、制度领域:学制更迭中实业学校及课程设计的变迁
(一)实学内涵阐释的具体化
(二)实业学校地位及层级设置的变化
(三)实业学校课程设计的变迁
四、实践领域:中央官制下实业学校课程实施
(一)中央官制下的实业学校课程管理
(二)地方实业学校课程实施的有限空间
五、小结
第四章 觉醒与自立:传统教育观念革新中实践职业教育课程
一、发展背景:实业教育实施问题与职业教育发展困境
(一)实业教育“取貌遗神”的问题揭示
(二)影响职业教育大滑坡的因素分析
二、思想领域:欧美职业教育课程理论的借鉴与改造
(一)欧美教育理论和课程论的传播与转化
(二)我国职业教育及其课程研究的自觉探索
三、制度领域(上):20世纪20年代教育团体主导下的制度创新
(一)以“教育本义”取代“教育宗旨”,立足“儿童本位”改革职业教育
(二)职业教育课程从实业学校拓展至中小学、师范学校的制度探索
(三)“学制系统草案”对职业科课程的设计与讨论
(四)壬戌学制对职业课程的立体构思
(五)职业教育设施标准的系统要求
四、制度领域(下):20世纪30-40年代国民政府主导下的制度规限
(一)教育家对壬戌学制职业教育设计的反思与修正
(二)国民政府回归双轨制对职业教育课程的制度设计
五、实践领域:职业教育课程的本土化实践——以中华职业教育社教育实验为例
(一)职业教育课程在三类学校中的不同表现
(二)中华职业学校机械科课程演变
六、小结
第五章 中国近代职业教育课程发展的历史逻辑
一、不容忽视的教育传统及影响
(一)影响我国近代教育传统变革的主要因素
(二)我国近代教育传统变革的基本过程
(三)我国教育传统制约职业教育课程发展的特点及表现
二、职业教育课程发展的三对矛盾
(一)中西矛盾
(二)内外矛盾
(三)上下矛盾
三、职业教育课程发展的两种逻辑
(一)学校系统化规约下的课程发展逻辑
(二)社会工业化驱动下的课程发展逻辑
结语
参考文献
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