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本书构建了一个汉语国际教育轻声词多元标准体系，分别阐述了汉语国际教育轻声词标准的理论标准、应用标准和评估标准。理论标准分为理想标准和合格标准。其中，理想标准就是普通话标准，而合格标准则是轻声词的本调。应用标准分为教学标准和交际标准。教学标准依然参照普通话标准，但必读轻声词仅规定语法类轻声词；交际标准分为高级、中级和初级3个等级，共11个层级。评估标准分为发展性评估标准和终结性评估标准。发展性评估标准是以动态的轻声词发展层级为基础，评估学习者在习得轻声词时的中介语发展是否不断接近标准；终结性评估标准包括交际者对轻声词变体的容忍度和意义协商能力等五条具体标准。论文还回应了对大华语宽松标准的质疑，诸如，会降低语言标准，扩大汉语变体的分歧，无法实施教学等。本书还以汉语国际教育轻声词教学为题，展开应用研究，提出了分层、分级、分阶段等教学模式和技巧。尤其是在汉语国际化的背景之下，依据言语适应理论，建议增加调节适应策略的教学，从“听者”和“说者”交际双方共同努力的角度下实现成功的汉语交际。最后，我们立足国际视角对本土汉语教师和母语者的轻声词教学方面提出了一些建议。 目录
绪论
第一节 汉语国际化与汉语国际教育
第二节 汉语国际教育与汉语标准
第三节 汉语国际教育轻声词标准
第一章 汉语国际教育轻声词标准研究现状
第一节 轻声词本体研究
第二节 轻声词教学与习得研究
第三节 轻声词规范与标准研究
第四节 “大华语”及其标准研究
第五节 小结
第二章 构建汉语国际教育轻声词标准的必要性
第一节 汉语国际化现状
第二节 国际性语言的标准
第三节 语言变异理论视角下的汉语轻声词变体
第四节 语言变异理论对轻声词变体及其标准的启示
第五节 小结
第三章 构建汉语国际教育轻声词标准的可能性
第一节 轻声词标准确立的基础：可理解度
第二节 影响轻声词可理解度的因素
第三节 轻声词变体间的可理解度实验
第四节 小结
第四章 “大华语”视域下的轻声词标准体系
第一节 “大华语”视域下的多元标准
第二节 多元汉语国际标准的争议
第三节 “大华语”视域下轻声词标准的内容
第四节 汉语二语者对“大华语”视域下轻声词标准的态度
第五节 小结
第五章 面向汉语国际教育的轻声词教学
第一节 轻声词的课堂教学
第二节 增加“调节适应策略”教学
第三节 面向国际的轻声词教学的建议
第四节 小结
第六章 对汉语国际化的启示
第一节 加速汉语国际化的语言学途径
第二节 面向汉语国际教育的语音教学亟待研究
第三节 增强本土汉语教师的语言与身份认同
第四节 小结
第七章 汉语国际教育语音标准
参考文献
外文术语索引
后记
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