目录
汉语国际教育发展总报告（2015～2016）
一 国内外在国家层面对汉语国际教育的推进状况
二 孔子学院/课堂发展状况及其特点
三 汉语国际教育专业人才培养状况及其特点
四 汉语国际教育师资状况及其特点
五 国际汉语教学资源建设状况及其特点
六 汉语国际教育中新技术应用状况
七 思考与建议
八 结语
汉语国际教育新出台政策与国家领导人讲话（2015～2016）
一 新出台政策
二 国家领导人讲话
三 从政策与国家领导人讲话看当前汉语国际教育发展面临的形势
四 结语
孔子学院发展量化研究（2015～2017）
一 2015～2017年孔子学院增长及分布状况
二 2015～2017年全球孔子学院办学状况
三 2015～2017年孔子学院开展文化活动情况
四 几点思考
五 结语
国际汉语教师人才培养状况报告（2015～2016）
一 汉语国际教育专业本科院校数量激增，硕士学位点增速放缓
二 汉语国际教育相关专业博士生人才培养初具规模
三 汉语国际教育人才培养特色模式初步形成
四 考试认证、外派培训、专硕评估合力提高国际汉语教师培养质量
五 存在的问题及改进策略
六 结语
孔子学院外派汉语教师与志愿者发展报告（2015～2016）
一 总体概况
二 孔子学院外派汉语教师国家增多，人数呈下降趋势
三 孔子学院外派汉语教师志愿者国家增多，人数呈稳步上升趋势
四 孔子学院对外国本土汉语教师培养进行多种探索，培训人数呈稳步上升趋势
五 志愿者外派工作进一步改进优化
国际汉语教学资源发展报告（2015～2016）
一 引言
二 发展概况
三 主要特点
四 思考与建议
五 结语
汉语国际教育中的新技术应用发展报告（2015～2016）
一 网络技术在汉语国际教育中的应用
二 虚拟现实技术在汉语国际教育中的应用
三 人工智能在汉语国际教育中的应用
四 结语与展望
全球高校开设汉语专业情况报告（2015～2016）
一 引言
二 亚洲高校开设汉语专业现状
三 欧洲高校开设汉语专业现状
四 美洲高校开设汉语专业现状
五 大洋洲高校开设汉语专业现状
六 非洲高校开设汉语专业现状
七 全球高校开设汉语专业的特征分析
八 总结
汉语教学进入多国国民教育体系及国家培训项目典型案例（2015～2016）
一 汉语进入多国国民教育体系和国家培训课程体系
二 汉语教学大纲的制定日益受到重视
三 多国政府部门相继开办汉语培训课程
四 汉语教学渠道不断拓宽
五 结语
汉语国际教育大事记（2015～2016）
2015年
2016年
附录
第三届全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会
全国汉语国际教育硕士培养院校名单
孔子学院总部/国家汉办基地名单