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近代知识转型是近年中国史学界的热门议题，但目前所论多集中于相关文本的知识思想“内容”，或默认个别通都大邑的转型过程“代表”了全国的情况本书以晚清浙江省温州府为个案，将“地方”置于“知识转型”之前，且突出某一当事人群体--地方“士人”的视角，为的是反其道而行之，以某一相对“边缘”之地为焦点，将知识观念变迁在地域上的展开作尽可能立体多维的再现，以此检视晚清阶段知识转型“地方化”的可能机制及其可能的限度。 目录
绪论
一、“地方”
二、“士人”
三、“知识转型”
上编 地方知识转型的发端（19世纪中叶至1901年）
第一章 地方士人与传统文教之变（19世纪中叶至1895年）
第一节 科举概况
第二节 “永嘉之学”
第三节 “经史”与“汉宋”
第四节 多元化倾向
一、金晦
二、陈虬
三、宋恕
小结
第二章 地方士人与西力东渐（19世纪中叶至1895年）
第一节 开埠通商与交通之变
一、温州开埠
二、交通之变
第二节 地方士人与西“学”
一、走出去
二、传进来
三、对西学认知水平的评估
第三节 地方士人与西“教”
一、传教与教士兴学
二、地方士人与民教冲突
小结
第三章 共预“维新”（1895—1901）
第一节 教学研习机构
一、瑞安学计馆
二、瑞安方言馆
三、瑞安务农支会、温州蚕学馆
四、瑞平化学学堂
第二节 订报办报
一、订报
二、办报
第三节 其他地方士人的观感与经历
一、林骏、张桐
二、刘绍宽
小结
下编 文教“新政”的地方回应（1902—1911）
第四章 学堂之兴
第一节 自行摸索阶段（1902—1905）
一、瑞安
二、平阳
三、乐清
第二节 体制化（1905—1911）
一、从学务分处到学务总汇处
二、经营府城学堂
第三节 中心转移之后（1905—1911）
一、属县学务的困境
二、县“公立”中学堂存废之争
小结
第五章 士人兴学与地方社会
第一节 文教“新政”中的士人与教会
一、庚子教案的善后
二、教会教育的发展
三、地方士人的调适
第二节 “国民”教育
一、塑造“国民”
二、体制化的“国民”教育
小结
第六章 新旧递嬗与地方士人的心态变迁
第一节 地方士人与科举停废
一、科举停废的地方回应
二、从科场到学堂的身份转换
三、“旧学”与“旧制”
第二节 “外向”的学堂教育
一、从边缘府县到通都大邑
二、游学域外
第三节 地方士人与“学”之新旧
一、“新政”阶段的新学之接受
二、旧学、“孔教”与“国粹”
小结
结语
一、革命
二、革命之后
三、地方知识转型：如何可能？
四、“地方”与地方士人的近代走向
参考文献
后记
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