目录
第一篇　叙事概述及研究方法
第一章　叙事概述
第一节　叙事的概念
第二节　叙事的分类
第三节　叙事对儿童发展的意义
第二章　叙事分析指标及方法
第一节　叙事能力分析指标体系
第二节　叙事分析工具介绍
第三节　叙事分析的具体应用程序
第二篇　学前儿童叙事发展的特征及影响因素
第三章　学前儿童叙事发展的特征
第一节　学前儿童叙事能力发展的年龄特征
第二节　学前儿童叙事能力发展的性别特征
第三节　学前儿童叙事能力发展的认知特征
第四章　家庭环境及父母角色对学前儿童叙事的影响
第一节　家庭读写环境对儿童词汇发展的影响
第二节　母亲的受教育水平和语言支架对儿童叙事的影响
第五章　故事特征对儿童叙事的影响
第一节　故事诱发方式对学前儿童故事复述的影响
第二节　故事呈现方式对5～6岁汉语儿童叙事水平的影响
第三节　故事表现形式对儿童叙事的影响
第六章　教师提问对儿童叙事的影响
第一节　有无提问对儿童叙事的影响
第二节　提问层次对幼儿叙事结构的影响
第七章　阅读媒介对儿童叙事的影响
第一节　阅读媒介对儿童故事理解的影响
第二节　阅读媒介对儿童故事复述的影响
第三节　阅读媒介对儿童故事生成的影响
第三篇　学前特殊儿童的叙事特征及影响因素
第八章　学前聋童叙事能力发展的特征
第一节　聋童叙事的特征、影响因素及干预策略
第二节　学前聋童的口语叙事特征
第三节　聋生的书面叙事特征
第四节　汉语聋生口语叙事与书面叙事发展特征的差异研究
第九章　学前聋童叙事能力发展的影响因素
第一节　母亲获得的社会支持与母亲参与教养对学前聋童叙事能力的影响
第二节　母亲的语言支架对学前聋童叙事的影响
第三节　故事呈现方式对5～8岁聋童故事复述的影响
第四节　聋童的接受性词汇水平、叙事能力与心理理论的关系
第五节　基于叙事的学前聋童和健听儿童情绪理解能力的比较研究
第十章　自闭症儿童的叙事特征及相关理论
第一节　自闭症儿童的叙事特征
第二节　自闭症儿童叙事特异性的相关理论解释
第三节　学前高功能自闭症儿童的叙事特征
第四篇　学前儿童叙事能力的促进及干预
第十一章　学前儿童叙事能力的促进策略
第一节　家庭中的学前儿童叙事能力促进策略
第二节　学校及教育机构中的学前儿童叙事能力促进策略
第十二章　学前特殊儿童叙事能力的干预策略
第一节　故事复述结构化指导
第二节　基于叙事的语言干预方案
第三节　基于“故事语法分析法”设计的叙事评价
第四节　叙事复杂性评价
第五节　观点采择干预方案
第六节　Story Champ的叙事干预方案
附录
附录1　《家庭读写环境问卷》(Frank & Wolfgang, 2013)
附录2　《自私的野猪》故事事件清单
附录3　《男孩，青蛙和狗》故事事件清单（Miles & Chapman, 2002）
附录4　《爱说不的调皮鬼》故事事件清单
附录5　《谁是小气鬼》故事事件清单
附录6　《我讨厌妹妹》故事事件清单
附录7　聋童基本信息调查表
附录8　父母参与聋童康复治疗情况调查表（Boons & Raeve, 2003）
附录9　母亲获得的社会支持量表（肖水源 & 杨德森，1987）
附录10　母亲参与教养量表（郭育祺，2004；侯忠伟，2007）
后记