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《再造文明:近代中小学教科书发展中的尝试与贡献(1897-1936)》作者大胆地以“再造文明”的核心概念为纲，探究近代教科书与近代社会转型的关系，较为系统地论述了近代教科书“再造文明”的历史过程，从微观和宏观两个层面挖掘了近代教科书的历史文化价值，对当代教科书的编辑出版具有一定的启发意义。论文思路清晰，结构层层递进，逻辑严密，论证有力，语言深入浅出、情真意切，具有较强的可读性和启示性。 0.导论
0.1选题缘由
0.2研究意义
0.3概念界定
0.4文献综述
0.5研究思路
0.6创新之处
0.7研究方法
1.近代中小学教科书的发展历程
1.1近代中小学教科书的萌芽期（1840—1896）
1.2近代中小学教科书的发端期（1897—1911）
1.3近代中小学教科书的成熟期（1912—1919）
1.4近代中小学教科书的蜕变期（1920—1926）
1.5近代中小学教科书的转型期（1927—1936）
2.近代中小学教科书“再造文明”的历史条件
2.1近代中小学教科书“再造文明”的政治环境
2.2近代中小学教科书“再造文明”的社会背景
2.3近代中小学教科书“再造文明”的文化氛围
2.4近代中小学教科书“再造文明”的商业基础
2.5教科书的新陈更替是其“再造文明”的内在动力
3.近代中小学教科书“再造文明”的四个历史维度
3.1传播科学知识，再造认知视野
3.2建造现代伦理，重塑价值观念
3.3宣扬共和民主，革新政治理念
3.4普及生存常识，倡导文明生活
4.近代中小学教科书“再造文明”的尝试与贡献
4.1“再造文明”是近代教科书的追求与尝试
4.2近代中小学教科书“再造文明”的贡献
4.3近代中小学教科书“再造文明”的局限性
4.4站在历史和现实之间
5.结语
参考文献
后记
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